教师怎么用好国家才智教育渠道

　　2022年3月28日正式上线的国家中小学才智教育渠道，为各地高质量展开基础教育供给了丰厚资源。用好用实数字资源，首要依托教师。在育人实践中怎么发挥渠道效果，许多教师仍存在一些困惑。教师节降临之际，本刊协同西北师范大学教育技能学院研讨团队为全国中小学教师精心预备了一份才智教育大礼包——教师，怎么用好国家中小学才智教育渠道。

　　到8月底，国家中小学才智教育渠道（以下简称“渠道”）累计拜访浏览量达76.83亿，资源总量达3.4万条，仅学科课程资源就会聚了1.9万条。在丰厚的优质教育资源面前，教师能够在教育的哪些环节使用？又该怎么使用渠道资源进步“双减”实效？关于教师进步个人专业才能，渠道又带来了哪些关键？记者就此采访了西北师范大学教育技能学院院长郭炯教授。

　　记者：渠道运转半年来，在资源建造等方面取得了很大打破，为师生带来许多便当，但有教师反映，在实践中存在渠道资源和一线教育使用难以交融的问题，关于教师在讲堂教育实践中用好渠道资源，您有什么好的主张？

　　郭炯：就讲堂教育层面看，现在渠道首要从触及的资源、活动、时空等要素为教育供给重要支撑。首要，渠道供给了学科课程、基础性作业、精品课等体系化教育资源。其次，教师将适切的资源片段，用于本身讲堂教育活动中，经过发挥优秀教师讲堂教育活动的引导、参阅、拓宽等效果，能够促进讲堂教育活动的深度展开。再其次，凭借渠道资源，展开情境创设，完结常识学习与学生经历、实际生活、社会实践等的搬迁与拓宽，延展讲堂教育的时刻和空间，使教育更灵敏。具体来说，教师能够在以下三个方面关键用好渠道资源：

　　一是“教”的活动。教师根据讲堂教育需求，由渠道资源中的“优秀教师”展开讲堂导入、重难点解说、试验演示等活动，教育中的重难点内容，或是因为实际校园教室环境、资源缺少等导致难以展开的教育活动，均可凭借渠道资源展开教育。“开不齐开缺少开欠好课”的村庄校园，则能够使用渠道资源直接展开讲堂教育活动，本地教师进行讲堂辅佐办理、活动安排施行等。

　　二是“学”的活动。首要，教师能够从渠道资源中挑选学生学习活动需求的适宜资源和活动材料，如凭借渠道供给的使命单、作业习题以及微课资源展开活动规划。其次，在学生学习过程中，让渠道充沛发挥“类师”的辅学效果，如凭借渠道为学生供给自主探求的“资源库”。再其次，为学生供给渠道中的相关展现事例，促进学生优化本身学习效果报告展现。

　　三是“交互”活动。讲堂教育中，教师能够播映渠道视频资源中教师发问引导片段、学生作答片段等，启示学生进行问题考虑、引导学生剖析别人作答、拓宽问题研讨深度等，从而进步讲堂教育中学生互动活泼性和学生思想水平。

　　郭炯：教师用渠道资源支撑自己的线上教育，能够归纳为重塑线上教育流程，丰厚教育办法，完结课前、课中、课后的联接与一致。

　　课前，教师根据才智中小学APP教师空间，剖析渠道教育事例的优势和缺少，优化教育规划。一起，将课程视频片段推送给学生，安排学生环绕前继常识、重难点内容展开自主学习，完结学习使命单并提交，教师剖析完结状况，为讲堂精准教育供给根据。

　　课中，教师环绕教育方针，根据渠道和才智中小学APP使用启示式、探求式、参加式、协作式等多种教育办法安排展开教育。如使用视频激起学生学习爱好、助力重难点打破，经过向学生推送渠道资源助力查缺补漏，完结精准进步。需求留意的是，教师要根据新授课、温习课、试验课等不同课型对教育活动进行动态调整。

　　课后，使用渠道习题资源展开操练，经过查验学习效果，引导学生自主挑选或再次学习教师推送的教育视频，完结精准进步。办理者、教师则能够凭借学生课后操练完结状况展开网络教研，优化线上教育办法，进步线上教育质量。

　　记者：“双减”方针落地施行一年多以来，许多教师仍面对课后服务资源缺少、办法单一的窘境，教师应该怎么使用渠道进步课后服务吸引力和有效性？

　　郭炯：经过调研，咱们发现，现在中小校园根据国家要求和本身实际状况，首要环绕经典阅览、科普教育等六个场景展开本质拓宽类课后服务，以促进学生全面展开。

　　一是经典阅览。渠道供给了丰厚的电子书目供教师选取，而教师更要重视的是配套发布的阅览使命。根据阅览使命，教师能够对阅览活动进行分化、规划，当令为学生供给阅览技能辅导，完结校内校外、课上课下阅览活动的联接，以协助学生更好地完结预期的学习效果。

　　二是科普教育。教师能够挑选适宜的资源，规划如科普宣讲员、科普手抄报等活动使命，要求学生带着使命观看资源视频，经过活动使命展现输出学习收成。教师在学生展开项目自主探求时，可当令挑选视频资源，作为支撑学生探求学习的常识型支架，培育学生发现问题、处理问题的才能。

　　三是体育活动。凭借渠道资源，教师能够开设体育社团、安排体育活动、展开体育竞赛、引导自主操练等，也能够经过教师播映、小组学习、自主观看等多种办法，展开体育活动类课后服务。

　　四是艺术教育。针对如书法、绘画、器乐等艺术技能类的课后服务，教师为学生推送指定专题视频，学生在视频的辅导下经过操练、创造等环节，习得相关艺术技能。在艺术赏析类的课后服务中，教师能够播映渠道中的非遗文明、戏曲与戏曲、艺术展演等视频，安排学生观看，引导学生总结交流，也可安置班级艺术活动，展现学生风貌。

　　五是影视教育。渠道影视教育栏目包括了经典影片、纪录片、公益展映三个栏目。在展开课后服务时，教师可从选影视资源、规划问题、安排学生考虑等下手，构成如电影谈论、电影扮演、电影配音等著作效果，进步学生课程学习的典礼感和取得感。

　　六是研学实践。教师能够经过渠道研学实践栏目，充沛了解国家级研学实践基地和省级研学实践营，并科学规划研学活动。一起，教师也能够将相关资源推送给学生，协助学生了解研学实践方针、内容和规划，为研学的展开做好预备。

　　记者：减量、增效是推广“双减”以来，作业变革说到最多的两个词，环绕作业这一关键环节，教师怎么用好资源渠道？

　　郭炯：在智能技能的支撑下，许多区域校园逐渐完结了分层作业安置、个性化作业推送，但受限于精力、资源，教师难以顾及学生在作业中遇到的一切问题并供给辅导，更难以激起学生深度考虑，这就造成了减量显着，增效欠安的问题。针对这个问题，教师能够在三个环节上关键用好渠道资源。

　　一是挑选相关资源精准安排作业。教师根据教育内容，确认作业规模后，能够选用渠道中配套操练、基础性作业等优质资源或进行挑选性改编，构成愈加契合学生需求的作业内容，从源头上进步作业内容质量。

　　二是根据学生需求推送课程片段。教师经过学生完结作业的质量剖析，明晰学生常识掌握的困难点，在渠道上挑选针对性课程片段，经过班级会集播映、学生自主观看等多种办法，引导学生自主攻破困难。

　　三是根据学生学情精准进步。根据学生的学情和个性化学习需求，结合渠道资源，教师能够关键重视渠道课程教育板块中的学科课程、基础性作业和精品课遴选三个栏目。这三个栏目会聚了不同学段、学科的视频课程和精品课资源，能够为学生供给有针对性的辅导，引导学生深度考虑，直接进步作业成效。

　　记者：教育数字化转型对教师专业展开提出了新要求，教师该怎么使用渠道，使其成为个人专业生长的得力辅佐？

　　郭炯：渠道为教师研修带来了新资源、新环境和新点评。一是渠道经过动态更新的资源生成办法、相关行政主管部门专人担任审阅的资源引荐机制，不断会聚优质的研修资源，为教师个性化研修供给支撑。二是渠道经过教研群功用为教师营建轻松自由的交互环境，推送研修资源、评选研修效果、组成研修一起体，等等，疏通教师与专家、名师的互动交流，全方位支撑教师研修方针到达。三是渠道使用数据可视化技能将研修效果直观地推送给教师，及时为教师供给反应，发挥“以评促研”的效果。

　　教师个人怎么用好渠道促进个人专业生长，正是从研修上着手。现在，渠道支撑的教师研修使用办法首要分三类：个人反思研修办法、伙伴合作研修办法以及专家引领研修办法。

　　个人反思研修办法是教师使用渠道中的专家讲座资源、学科教育事例资源和专题研修资源等自主学习，根据所学的教育理论常识，反思并改善本身教育实践，进步本身专业才能和素质。

　　伙伴合作研修办法则是使用渠道教研群功用，依照学科或研修主题组成小组，经过项目协作进步个人专业才能。如教师参加渠道开设的主题团体备课活动，经过学习名师教育课例资源、教研群交流教育规划、协作完结教育计划上传、教研组研讨打磨，再到展现个人施教效果、其他教师评课，终究构成优质的教育事例。在这过程中，完结本身备课、授课才能进步。

　　专家引领研修办法则是经过渠道树立专家智力资源库，在研修全过程中，专家给予实时的研修引领、问题确诊、实践辅导和理论进步来协助教师掌握专业生长方向和处理专业生长问题。

　　渠道上线半年来，许多教师已逐渐习惯运用渠道展开研修，加上许多教师自主参加了2022年“暑期教师研修”专题活动，进一步推动了渠道的深化使用。因而，教师想要使用渠道进步个人专业才能，就要活泼拥抱“互联网+”研修办法，斗胆测验、活泼参加，在行进的道路上收成景色。

　　9月1日新学期开学，渠道“树人讲堂”专题正式上线，聚集“大思政”育人，共设“开学第一课”“走进思政课”“社会大讲堂”“课后三点半”“结业大讲堂”5个子栏目。

　　使用一：规划德育活动。如开学季，中小学教师可充沛使用渠道《开学第一课》节目资源，规划本校本班开学第一课；结业季，教师可查阅渠道资源，对有特征的结业典礼、结业教育活动进行了解，规划校园结业活动，完结理想信念教育。

　　使用二：上好思政课。“走进思政课”栏目中“修身立德”有爱国主义、宪法法制、思政课等6个专题，每个专题均有相关课程资源。

　　使用三：立异思政教育办法。“社会大讲堂”“课后三点半”等栏目资源完结了与实际结合，有科技馆、博物馆、学生社会实践基地等丰厚多彩的线上资源，也有艺术、体育、劳作、观影等各类爱好活动资源，教师可使用渠道资源，让学生在轻松、活泼的气氛里完结心灵的进步。

　　渠道责任板块包括“责任观念、责任办法、责任辅导”三个栏目。教师能够经过四个方面进步责任辅导才能。

　　一是引导家长自主学习。如用海报等办法向家长介绍渠道的相关资源及精彩关键，协助家长捉住关键、领会内容。

　　二是安排有意图性的专题学习。在家访、家校交流中，教师留神调查和发现家长展开责任的实际需求，结合渠道资源，选取相应材料、事例，如针对孩子的厌学心情，教师能够凭借问题探求使命单，创设情境-深化考虑办法，并推送相关资源给家长，展开主题性学习。

　　三是供给个性化服务。针对特别情境下的个性化需求，教师需求用好“责任辅导”栏目下的“社-家-校”联动的实在事例，做好辅导服务。如考前单个同学表现出焦虑心情，教师能够引荐家长观看资源“学做考前减压器”,协助家长剖析原因、列出缓解办法等，以此满意责任需求。

　　四是使用其他板块资源一起探究“家校共育”新办法。如教师可使用课后服务板块内容，经过协作共进、拓宽亲子主题活动，引导家长合作校园“双减”办法，构建“社-家-校”联动的社会协同机制。

　　首要，渠道资源政治过关、科学规范、内容最新，利于教师挑选。其次，根据活动方针，丰厚的渠道资源支撑教师班会活动资源的再组合与规划。最终是根据活动流程，规划使用办法。在渠道资源的支撑下，班会活动办法能够分为学生自主活动与班团体活动两部分，时刻能够设定为1周到1个月不等。全体运转办法如下：

　　课前个别活动。教师能够推送相关主题资源给学生，并经过才智中小学APP“班级功用”中的“建议活动”，引导学生搜集材料，自主评论，共享感悟，构成观念。

　　课上团体活动。首要，教师将资源模块中的视频资源、图片资源、文本资源匹配到主题班会课中营建学习环境与气氛；然后，引导学生引证渠道资源，支撑自己的观念表达，助力行为转化。如安全主题班会，学生经过渠道选用“防备暴力”的资源，编列课本剧，经过情境再现的办法展现怎么进步安全意识。

　　课后延展活动。教师结合学生学习感悟，再次凭借渠道推送资源给学生，助力情感进步，完结以智育人的方针，如课后推送班会主题相关影片片段，以直观的方法直击学生心里。一起，经过“班级作业活动”完结讲堂点评，到达进步情感，执行主题。

　　在展开虚拟场馆学习活动过程中，教师使用渠道供给的虚拟场馆规划学习活动，打破传统场馆时刻和空间的约束。

　　使用一：使用虚拟科技馆资源，拓宽教育时空。现在，渠道课后服务板块中，选中科普教育，即可在页面中看到周游科技馆（即虚拟科技馆）按钮，该栏目供给了全国各地的虚拟科技馆课程，师生和家长足不出户，即可完结360度无死角观赏旅游各大科技馆。教师不只能够将该资源引进课后服务，也能够作为讲堂教育资源，拓宽教育时空。

　　使用二：将笼统的常识概念出现出来，展开可视化教育。如宏观国际（如国际星空），微观范畴（如原子结构），现已产生的历史事件（如圆明园的消灭），实际国际中受约束的内容（如人体结构、兵器结构），改变速度快、一时难以发觉的内容（如物理、化学改变）等展开VR讲堂教育较为适宜。

　　使用三：展开仿真模拟试验。在一些物理、化学等实在试验或操作中往往存在着风险要素，而这种压力有时会让学生的学习效果欠安。使用渠道展开虚拟场馆学习，既能够让学生明晰、形象地调查试验的全过程，也能够体会现场操作的感觉，还能够重复试验，到达教育意图。